ДОИ-Свят и Личност (профилирана подготовка )

ПРОГРАМА 

за профилирано обучение

"БЪЛГАРИЯ В ОБЕДИНЕНА ЕВРОПА"

по учебния предмет "СВЯТ И ЛИЧНОСТ" – ХІІ клас

І. Общо представяне

Програмата е предназначена за профилирано обучение на учениците от ХІІ клас на средната образователна степен.

Профилираната подготовка по “Свят и личност” се реализира според училищния учебен план и се осъществява в учебните часове за задължителна и профилирана подготовка в единство.

Допълнителното учебно време над задължителната подготовка, съгласно Наредба № 4 е не по-малко от 155 учебни часа, а според Наредба № 6 – не по-малко от 124 учебни часа годишно.

ІІ. Целта на обучението в профилираната подготовка по “Свят и личност” е:

• · да даде възможност на учениците да разширят и задълбочат знанията, уменията и отношенията за себе си, обществото и света;


• · да се подготвят за участие в обществения живот, за лична и професионална реализация, отговарящи на демократичните принципи и ценности на съвременния свят.

 

Непосредствената задача на обучението в профилиращия модул "България в обединена Европа " е да специализира знанията и подготовката на учениците. Чрез различни проучвания и изследвания, създаване и реализиране на проекти, включително и чрез извънучилищни дейности на учениците се предоставя възможност да откриват и разработват актуални и значими социални проблеми.

Профилираното обучение по “Свят и личност” способства за формиране на самостоятелна позиция и аргументирана мотивация у учениците, за лично участие в социалния живот в условия на културно многообразие и глобализация.

ХІІ клас СВЯТ И ЛИЧНОСТ профилирана подготовка

III. Очаквани резултати. IV. Учебно съдържание (теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )
	Колона 2	Колона 3	Колона 4	Колона 5	Колона 6
Ядра на учебно съдържание	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни нови понятия	Контекст и дейности	Възможности за междупредметни връзки
Ядро № 1 Гражданите, политиката, демокрацията Ядро № 3 Национална идентичност и различия в обществото Ядро № 2 Гражданите, властта и държавата Ядро № 2 Гражданите, властта и държавата Ядро № 5 Гражданите и икономиката Ядро № 2 Гражданите, властта и държавата	ВТОРО РАВНИЩЕ Стандарт № 3 Познава политическата карта на света, представя основните политически теории и идентифицира политически модели на управление. Очаквани резултати: 1. Тълкува световните, европейските и регионалните политически промени и изразява становища за бъдещото им развитие; 2. Формира положително отношение към различните модели на държавно управление и обществено развитие в Европа; 3. Анализира различията между държавното устройство на България и другите балкански държави. Стандарт № 4 Представя промените на съвременна Европа и Балканите и определя мястото на България в тях. Очаквани резултати: 1. Оценява приноса на балканските общества за общоевропейската интеграция; 2. Защитава преимуществата на българския модел на развитие и стабилност. Стандарт №5 Аргументира ролята на България като фактор за регионална стабилност в Югоизточна Европа. Очаквани резултати: 1. Разбира спецификата и етническото разнообразие на българското общество; 2. Формира толерантно отношение към различията на расова, религиозна и етническа основа. Стандарт № 2 Обяснява ролята на езика, религията и традициите за социалната обвързаност и различията в обществото. Очаквани резултати: 1. Осъзнава значението на езика, религията, традициите и природните условия за формиране на национално самосъзнание; 2. Познава периодите и факторите за създаване на българската диаспора. Стандарт № 5 Познава националните идеали, традиции и ценности и определя мястото на България в световната култура. Очаквани резултати: 1. Изтъква причините за националното самочувствие на съвременния българин; 2. Осъзнава значението на трансформациите в съвременните държавни граници на Балканите. Стандарт №: 1 Обяснява механизмите на властта: структурата и функциите на държавните и общоевропейските институции. Очаквани резултати: 1. Познава процесите на формиране на общоевропейските институции; 2. Притежава знания и умения да защити своите лични и колективни права. Стандарт № 2 Осъзнава смисъла и значението на разделението на властите и взаимодействието между тях. Очаквани резултати: 1. Извежда преимуществата на принципа за разделението на властите; 2. Мотивира позиция при изборната смяна на централната и местната власт. Стандарт № 3 Обяснява ролята и значението на регионалното устройство на държавата. Очаквани резултати: 1. Проучва и формира позиция относно новостите в регионалното развитие на България; 2. Сравнява ресурсната обезпеченост на отделните региони на страната. Стандарт № 4 Разбира същността на местното самоуправление. Очаквани резултати: 1. Изказва мнение за оптимизиране на местното самоуправление; 2. Използва различни източници на информация за местното самоуправление и формулира позиция. Стандарт № 5 Познава и може да участва във форми на граждански контрол върху държавни институции. Очаквани резултати: 1. Разбира механизма на икономическото развитие и осъзнава ролята на гражданите в упражняване на ефективен контрол; 2. Формира активна позиция по актуални проблеми на селището, в което живее; 3. Умее да работи в екип при създаване на проекти за усъвършенстване на местното самоуправление Стандарт № 1 Демонстрира знания за същността на пазарната икономика и нейните механизми, разбира особеностите им в България. Очаквани резултати: 1. Разбира историческата предопределеност на промените в българската икономика; 2. Защищава избора на България за стопанска евроинтеграция. Стандарт № 2 Доказва глобализацията на икономиката и стремежа на България към устойчиво развитие. Очаквани резултати: 1. Осъзнава регионалните различия в икономическото развитие на България; 2. Познава основните международни организации, които влияят върху процесите на глобализиращата се световна икономика. Стандарт № 3 Анализира и привежда примери за икономическите условия в България и изразява обосновани предложения за развитие. Очаквани резултати: 1. Оценява ефективността на борбата с безработицата в областта /общината, кметството/, в която живее; 2. Аргументира действия за подобряване екологическата ефективност на местната икономика. Стандарт № 4 Дискутира върху механизмите и инструментите на съвременната икономическа политика на България. Очаквани резултати: 1. Разбира необходимостта от стимулиране развитието на малкия и средния бизнес в България; 2. Оценява формите за повишаване на квалификацията и за преквалификацията на работната сила в областта /общината, кметството/, в която живее. Стандарт № 6 Изказва аргументирани оценки по граждански и политически аспекти на социалния живот. Очаквани резултати: 1. Определя основните социални проблеми на страната и аргументира позиция за решаването им; 2. Осъзнава ролята на неправителствените организации в решаването на конкретни социални проблеми. Стандарт № 5 Определя мястото си и проектира бъдещето си в икономическите отношения. Очаквани резултати: 1. Познава и защитава икономическите права на българския гражданин; 2. Познава и защитава възможностите младите хора да се реализират в България.	1. БЪЛГАРИЯ, БАЛКАНИТЕ И ЕВРОПА в края на XX и началото на XXI век. Очаквани резултати: 1. Проследява процесите на формиране на съвременната политическа карта на Европа; 2. Разбира и обяснява факторите за промени в политическата карта; 3. Очертава тенденции в развитието на Европа; 4. Изяснява положителната роля на България в балканските и европейски отношения. 2. НАЦИОНАЛНА, РЕГИОНАЛНА И ЕВРОПЕЙСКА ИДЕНТИЧНОСТ Очаквани резултати: 1. Изследва и оценява идеи за националната идентичност; 2. Обсъжда 3. възможност за формиране на наднационална идентичност; 4. Анализира взаимоотношенията между общоевропейските измерения и националната идентичност. 3.РЕГИОНАЛНИ И ОБЩОЕВРОПЕЙСКИ ИНСТИТУЦИИ Очаквани резултати: 1. Познава процедурите за вземане на решения в Европейския съюз и Съвета на Европа; 2. Разбира значението на общоевропейските институции за защита на гражданските права; 3. Осъзнава ролята на европейските институции за гарантирането на мира и борбата с международния тероризъм. 4.ЦЕНТРАЛНА ВЛАСТ И МЕСТНО САМОУПРАВЛЕНИЕ Очаквани резултати: 1. Разкрива взаимоотношенията между основните държавни институции в разделението на властите; 2. Обяснява структурата на регионалното управление и на местното самоуправление; 3. Познава формите на гражданска активност при местното самоуправление; 4. Разбира възможностите за усъвършенстване на централната власт и местното самоуправление чрез усвояване опита на Европейския съюз. 5.БЪЛГАРИЯ И УСТОЙЧИВОТО РАЗВИТИЕ 1. Дискутира проблемите на устойчивото развитие; 2. Проучва възможностите за включване на България в международни инициативи за устойчиво развитие; 3. Обяснява причините за спецификата в икономическото развитие на страната; 4. Оценява резултатите от икономическата реформа в България; 5. Аргументира позиция за тенденциите в развитието на страната. 6. ЛИЧНОСТТА И ОБЩЕСТВЕНИТЕ ПРОМЕНИ 1. Определя и защитава своето участие в обществения живот на страната; 2. Обосновава лична позиция по актуални стопански и социални проблеми в България; 3. Мотивира мястото си в процесите на европейската интеграция.		На учениците се дава възможност да: - използват различни видове опит; - анализират автентични текстове и документи; - осъществяват теренни проучвания; - аргументират позициите си; - правят обоснован избор; - зачитат аргументи различни от техните; - осъществяват връзки с ръководни органи на институциите и провеждат социални инициативи; - участват в междукултурен диалог с представители на различни етнически групи; - анализират съвместно проблемни ситуации; - разработват и осъществяват проекти.	Български език и литература, Чуждоезиково обучение, Информационни технологии, Химия и опазване на околната среда, Биология и здравно образование, Изобразително изкуство

 

V. Специфични методи и форми на оценяване

В съответствие с определените в учебното съдържание контекст и дейности постиженията на учениците се оценяват по следния начин:

- 1/3 от оценката отразява информираността на ученика по изучаваните проблеми;

- 1/3 от оценката се отнася за уменията на ученика да проучва, събира и изследва информация и да формулира проблеми, съобразени с различни гледни точки и интерпретации;

- 1/3 от оценката се отнася до компетентността и уменията на ученика да решава проблемите, да се включва в дейности с ясно изразена социална значимост.

VІ. Методически изисквания по прилагане на програмата.

Практическата насоченост на профилираната подготовка в модула "България в обединена Европа” изисква част от учебното време да бъде ангажирано с изследвания и дейности извън училище. Това предполага учителите да насочват учениците към самостоятелни дейности, в които да:

• · проучват различни видове социален опит;


• · анализират официални документи от национално и световно значение, регламентиращи отношението на гражданите в обществото и неговите институции;


• · осъществяват връзки с ръководните органи на националните и местните институции и да провеждат различни социални инициативи;


• · участват в междукултурен диалог с представители на различни етнически групи;


• · провеждат теренни проучвания;


• · разработват и осъществяват проекти.

ДОИ-Свят и Личност (задължителна подготовка )

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО СВЯТ И ЛИЧНОСТ

ХІІ КЛАС

І. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Преподаването на учебното съдържание се осъществява в предвидените учебни часове по Свят и личност съгласно Наредба № 6 от 28. 05. 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование

Свят и личност е учебен предмет с интегративни и интердисциплинарни функции, завършващ задължителната подготовка на учениците в културно-образователна област Обществени науки и гражданско образование. Той има подчертано практическа насоченост и е подчинен на гражданската мисия на образованието да подготвя учениците за компетентно и отговорно участие в обществения живот, за успешна лична и професионална реализация, отговаряща на принципите и ценностите на демокрацията в съвременния свят.

Учебното съдържание по Свят и личност се определя с учебна програма и ДОИ за УС по гражданско образование. От учениците се очаква да покрият изискванията на стандартите, посочените в Програмата, като подготвят по време на обучението един доклад, един проект и едно участие в дискусия.

ІІ. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ СВЯТ И ЛИЧНОСТ

Обучението по Свят и личност трябва да даде възможност на учениците да прилагат наученото за себе си, за обществото и за света, да развиват уменията си за участие и самоопределяне в обществените взаимоотношения, за създаване на бъдеще, основаващо се на зачитане на човешките права и уважение към институциите на демократичното общество.

Непосредствените задачи на обучението по учебния предмет Свят и личност изискват:

• · да се прехвърлят мостове към достигнатото от учениците по гражданско образование по другите учебни предмети;


• · да се обхване гражданското образование, което се намира извън обсега на учебните дисциплини;


• · да се предоставят възможности на зрелостниците да демонстрират подготовката си по гражданско образование чрез жизнения си опит;


• · да стимулира разбирането на зрелостниците за собствената им значимост и отговорност към обществените дела в страната, Европа и света.

ХІІ клас СВЯТ И ЛИЧНОСТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА

III. Очаквани резултати

IV. Учебно съдържание ( теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )

Колона 1

Колона 2

Колона 3

Колона 4

Колона 5

Колона 6

Ядра на учебно съдържание

Очаквани резултати на ниво учебна програма

Очаквани резултати по теми

Основни нови понятия по теми

Контекст и дейности за цялата програма

Възможности за междупредметни връзки

Ядро № 6 България и светът

Стандарт №3 от ядро №6 Осъзнава значението на глобалните проблеми на човечеството и обсъжда възможните им решения Очаквани резултати: 1. Илюстрира с примери от своя регион значението на гражданските инициативи за предотвратяване и разрешаване на екологични проблеми. 2. Познава методологията на изработването на проект. 3. Анализира ролята на Интернет технологиите за ускореното развитие на високотехнологичните общества. 4. Познава основните прояви на религиозен фундаментализъм, на международния тероризъм и обсъжда ролята на международните организации в борбата срещу тях.

Учениците трябва да усвоят: Тема 1 Основни проблеми на съвременния свят  Очаквани резултати: 1. Познава глобализма и регионализма като основни проблеми на съвременна Европа. 2. Интерпретира различни теории за границите на Европа. 3. Познава основните икономически и политически проблеми на европейските държави в преход. 4. Събира информация от различни източници за основни проблеми на съвременността и я обобщава.

глобализъм регионализъм демографска ситуация

На учениците се дава възможност: - да работят с различни източници на информация, отразяващи икономическото, социално-политическото състояние и перспективи в региона, страната и света;

- съвместно с другите предмети от КОО Обществени науки и гражданско образование, с обучението по български език и литература, с обучението по чужди езици формира и използва основни понятия;

Ядро №3 Национална идентичност и различия в обществото

Стандарт №2 от ядро №3 Обяснява ролята на езика, религията и традициите за социалната обвързаност и различия в обществото Очаквани резултати: 1. Обяснява ролята на културното наследство и религията за формиране на етническите общности в България. 2. Сравнява ролята на културното наследство и религията за формиране на етническите и религиозни малцинства в България. 3. Познава ролята на различните културни традиции в историческото развитие на идеите за Обединена Европа.

Тема 2 Наследството на обединена Европа и България Очаквани резултати: 1. Познава приноса на различните региони в Европа за изграждането на нейното икономическо, културно и политическо единство. 2. Обосновава основните идеи за обединена Европа чрез техните исторически традиции. 3. Интерпретира евроинтеграцията като процес в контекста и идеологията на стопанското и културно-историческото развитие на Европа. 4. Дискутира различни гледни точки за ролята на културно-историческото наследство.

културно наследство културен стереотип балканизъм интеграция устойчиво развитие

- да се запознаят с текстове на официалните документи от национално и световно значение, регламентиращи отношенията на гражданите в обществото и неговите институции;

- прилага различни техники на мислене и изследване; използва различни правила за общуване; разширява познанията за държавата и политическите модели на управление;

Ядро №1 Гражданите, политиката, демокрацията

Стандарт №6 от ядро №1 Коментира разширяването на ЕС към Югоизточна Европа и оценява възможностите на България за членство Очаквани резултати: 1. Представя в писмена форма развитието на идеята за разширяване на ЕС след договора от Маастрихт. 2. Познава основните критерии за членство в ЕС и принципите на процеса на присъединяване. 3. Сравнява становищата на страните-членки относно политиката на разширяване на ЕС. Стандарт №4 от ядро №1 Представя промените на съвременна Европа и Балканите и определя мястото на България Очаквани резултати: 1. Представя основните етапи на европейската интеграция. 2. Представя ролята на СЕ и ЕС за интеграцията на страните от Централна и Източна Европа.

Тема 3 България и процесът на европейска интеграция Очаквани резултати: 1. Проследява основните концепции за разширяването на ЕС и българската позиция по този въпрос. 2. Познава особеностите на бизнес-средата в България и ЕС. 3. Познава основни фондове на ЕС, които са достъпни за България. 4. Обосновава кандидатурата на България за членство в ЕС чрез основните ресурси на страната.

наднационални институции

- да водят дискусии и работят в екип; - да се организират за форми на училищно самоуправление;

- съдейства за изграждане на критическо, творческо, високо подредено мислене и активно отношение към света; - използва знания и развива умения за анализ на различни видове текст;

Ядро №2 Гражданите, властта и държавата

Стандарт №1 от ядро №2 Обяснява механизмите на властта: структурата и функциите на държавните и общоевропейските институции Очаквани резултати: 1. Разграничава структурата и функциите на Парламентарната асамблея на СЕ и на Европейския парламент. 2. Познава основни програми на ЕС, които действат на територията на общината, в която живее. 3.Установява сходството и различието във функционирането на ЕП и националните парламенти на държавите членки.

Тема 4 Личността, демократическите институции и върховенството на закона Очаквани резултати: 1. Познава целите на институциите на основните европейски организации. 2. Аргументира с примери от своя регион участието на гражданските организации в обществения и политическия живот. 3. Познава основните политически партии в България и Европа, както и възгледите им за обединена Европа. 4. Разбира ролята на неправителствените организации в системата на средното училище в своята община.

Парламентарна асамблея на Съвета на Европа Европейски парламент неправителствени организации

- да установяват контакт и ползуват услугите на местната власт във връзка с различни социални инициативи;

- използва разнообразни източници на информация на чуждите езици, които изучава.

Ядро №1 Гражданите, политиката, демокрацията Ядро №2 Гражданите, властта и държавата

Стандарт №2 от ядро №1 Анализира характеристиките на правовата държава Очаквани резултати: 1. Анализира международните стандарти за право на достъп до информация и прилагането им в България. 2. Сравнява прилагането на принципа на върховенство на закона в България и друга европейска държава. Стандарт №5 от ядро №2 Познава и може да участва във форми на граждански контрол върху държавните институции Очаквани резултати: 1. Познава основните европейски стандарти за контрол на гражданите върху администрацията. 2. Познава “Европейската харта за участие на младите хора в местното самоуправление”. 3. Идентифицира важен проблем от компетенциите на местните власти и предлага аргументиран проект за неговото решаване.

Ядро №4 Гражданите, права и отговорности

Стандарт №5 от ядро №4 Проучва международни документи за правата на човека и малцинствата, интерпретира степента на приложението им у нас и представя резултатите в писмена форма Очаквани резултати: 1. Познава проблема за българските общности зад граница. 2. Набира и сравнява информация от различни източници за малцинствата в България. 3. Коментира Европейската конвенция за защита правата на човека и основните свободи. Стандарт №4 от ядро №4 Дава оценка на обществени събития от позициите на правата на човека и българското законодателство Очакван резултат: 1. Познава международните стандарти за свобода на словото и проследява прилагането им в България.

Тема 5 Правата на човека Очаквани резултати: 1. Познава основните права и илюстрира с примери от българския обществен живот спазването или нарушаването им. 2. Познава механизмите за защита на правата на човека и процедурата за подаване на жалба пред Европейския съд за правата на човека. 3. Обосновава връзката между индивидуални права и граждански задължения. 4. Проучва състоянието на гражданските права в своята община.

Европейски съд за правата на човека самоуправление конвенция група за натиск граждански инициативи

- да предприемат инициативи и съгласуват обществени интереси за подобряване на училищната среда;

Ядро №5 Гражданите и икономиката Ядро №2 Гражданите, властта и държавата

Стандарт №3 от ядро №5 Анализира и привежда примери за икономическите условия в България и предлага обосновано решение за развитие Очаквани резултати: 1. Анализира въздействието на евроинтеграционните процеси върху структурата на българската икономика. 2. Сравнява предлаганите възможности за квалификация с търсенето на работна ръка в своя регион. 3. Познава изискванията в ЕС за взаимно признаване на дипломите за различни степени на образование. 4. Доказва стремежа на България за устойчиво развитие. Стандарт №6 от ядро №2 Изказва аргументирани оценки по граждански и политически аспекти на социалния живот Очаквани резултати: 1. Познава основните образователни програми на ЕС, в които България участва. 2. Познава основните последствия от въвеждането на общата европейска парична единица / еврото /.

Тема 6 Икономика и социална политика в Европейския съюз Очаквани резултати: 1.Аргументира глобализацията на икономиката и политиката на ЕС. 2.Познава основни промени в българското стопанство през 90-те години, връзката между тях и изискванията на евроинтиграционния процес. 3.Познава основни белези на системата на валутен борд и интерпретира икономическите последици от нея (финансова стабилност, инвестиционен климат). 4. Познава общите политики на ЕС.

инвестиционен климат сива икономика група в неравностойно положение социално осигуряване

- да търсят и набират информация за пазара на труда; - да установяват контакт и ползуват услугите на местната власт във връзка с различни социални инициативи;

Ядро №3 Национална идентичност и различия в обществото

Стандарт №4 от ядро №3 Показва готовност за противодействие на насилието и стремеж към разрешаване на конфликтни ситуации Очаквани резултати: 1. Идентифицира основните съвременни европейски идеологии, които проповядват насилие, ксенофобия, расова и класова ненавист. 2. Познава основните документи и инициативи на европейските организации за борба с ксенофобията и расизма. 3. Познава и обосновава прилагането на международните актове за борба с расизма и ксенофобията, подписани и/или ратифицирани от България. 4. Обяснява ролята на неправителствените организации за разрешаване на конфликтни ситуации.

Тема 7 Личност, национална идентичност и малцинства Очаквани резултати: 1. Проследява историческите, религиозните и етническите предпоставки за формирането на българската националност. 2. Познава основни документи и институции за защита правата на малцинствата в Европа. 3. Разбира проблемите на малцинствата в контекста на принципа на демокрацията за равенство пред закона. 4. Аргументира ролята на гражданите и образователните институции за интегрирането на обществото. 5. Разбира значението на уважението на националното достойнство за социалното единство, европейската интеграция и международното сътрудничество.

национална идентичност национално достойнство малцинство мултикултурно общество

- да се включват в осъществяването на междукултурния диалог с представители на различните етнически групи

 

Ядро №1 Гражданите, политиката, демокрацията

Стандарт № 5 от ядро №1 Аргументира ролята на България като фактор за регионална стабилност в Югоизточна Европа Очаквани резултати: 1.Проследява и обяснява съвременното състояние на политическата карта на Югоизточна Европа след разпадането на Югославия. 2. Анализира политиката спрямо малцинствата в България и на Балканите. 3. Разкрива ролята на неправителствените организации в България като фактор за регионалната стабилност. 4. Познава съвременни огнища на конфликти в Европа и на Балканите.

Тема 8 Регионално развитие и конфликти Очаквани резултати: 1. Аргументира ролята на основните организации, които гарантират регионалната сигурност на Балканите (Съвет за сигурност към ООН; НАТО; Пакт за стабилност). 2. Познава историческите предпоставки за основните регионални конфликти на Балканите в съвременността(след 1989 г.). 3. Дефинира ролята на международните организации при решаването на регионалните конфликти в Европа след 1945 г. 4. Обосновава политиката на България като фактор на стабилност в региона на Балканите след 1989 г.

решаване на конфликти позитивни нагласи диалогичност геноцит регионална сигурност

- да сътрудничат с медиите, неправителствени организации, Църквата и др. за развитие на гражданското общество в местната общност.

 

V. СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА

Критериите за оценяване са свързани преди всичко с насърчаването и стимулирането на по-нататъшното самостоятелно усвояване на нови знания и умения, като акцентът се поставя главно върху овладяването на специфични умения и развиването на компетенции.

Учениците следва да показват умения за:

• · обективна оценка на факти и обстоятелства;


• · преобразуване на първоначална мисловна ориентация в процеса на обсъждане и изследване;


• · съгласуване на различни позиции при обсъждането на проблемите и намирането на решения за постигането на съвместни действия.

ДОИ-Философия (профилирана подготовка )

 

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО ФИЛОСОФИЯ ЗА ХІ И ХІІ КЛАС

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

1. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ

ОБЩ ХОРАРИУМ: МИНИМУМ 144 УЧЕБНИ ЧАСА ЗА ХІ КЛАС

И

МИНИМУМ 155 ЧАСА ЗА ХІІ КЛАС

Учебната програма е предвидена за профилирана подготовка по учебния предмет "Философия" за ХІ и ХІІ клас. В ХІ клас обучението се осъществява в задължителна и профилирана подготовка, а в ХІІ клас само като профилирана подготовка.

Програмата обединява пет относително самостоятелни модула:

1. История на философията

2. Философия на интеркултурността

3. Световни религии

4. Философия на изкуството

5. Глобални проблеми на Сьвременността

Модулът “История на философията” е задължителен в рамките на профилираната подготовка по предметния цикъл “Философия”. Останалите четири модула са избираеми и се изучават само след като са взети задължителните модули за профилирана подготовка от 9 до 11 клас. Всеки от петте модула може да се използва отделно от другите и при непрофилирана подготовка в рамките на ЗИП.

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО

Модул 1: "История на философията"

І. Общо представяне

Обучението по модула “История на философията” се основава върху знанията, уменията и нагласите на учениците, получени в рамките на задължителната подготовка по Философия. Особено значими в това отношение са уменията и нагласите, свързани с историческия подход.

Обучението по този модул е постигане на стандартите от второ равнище на ядрото “Човекът и неговият свят” от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по философия.

Модулът “История на философията” е ориентиран към знания, умения и нагласи, които са необходими за светогледна ориентация и адекватно поведение в глобализиращия се свят. Конструктивното отношение към исторически оформилите се различия в развитието на философията е съществен елемент на демократичното гражданство.В този смисъл модулът е свързан и с постигането на стандартите по Гражданско образование.

ХІ И ХІІ КЛАС ФИЛОСОФИЯ ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

1.Модул: История на философията

III. Очаквани резултати. IV. Учебно съдържание (теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )
Ядра на УС	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми Учениците трябва да усвоят:	Основни нови понятия (по теми) (... минимално необходимия брой основни понятия..)	Контектс и дейности (за цяло ядро и/или за цялата програма)	Възможности за междупредметни връзки (От междудисциплинирен характер и връзки от прагматичен характер)
Ядро Nо. 4: Човекът и неговия свят	Второ равнище:Стандарт Nо. 5: Проследява основни философски проблеми в историческото им развитие
	- Познават основни философски концепции в историческото им развитие, представени чрез конкретни автори,- да могат да тълкуват ключови понятия и идеи от история на философията,- да умеят да свързват философския с частно-научния и всекидневния опит,- да създават философски текст.	1.Тема: Проблемът за битието - да прави разлика между философския и теологичния смисъл на понятието за битие,- да разглежда битието с оглед на съществуващото и несъществуващото,- да различава типове онтологии,- да различава основни исторически разбирания за битието.	Теология, съществуване и несъществуване, битийна йерархия,Досократици, Платонизъм, Хегелианство,аналитична философия,екзистенциализъм, Томизъм, Феноменология.	На учениците се дава възможност да:- се запознават с автентични текстове от история на философията,- обсъждат историческите основания за различните философски разбирания ипроблематизират историко-философскитеидеи	Етика и право:Психология и логикаИстория и цивилизацияГеография и икономикаИзкустваФизическа култура и спортФизикаХимияБиология Литература Професионална подготовка Математика и информатика
		2.Тема: Диалогът за познанието - познава основни теории за истинност,- познава историческото развитие на познанието,- разбира ролята на философските категории за осмисляне на действителността	Диалог, епистемология, категории, действителност, истинност, познавателни методи,емпиризъм, разционализъм.	- развиват самостоятелни интерпретации,-създават философски текст,- осмислят с философския опит съвременни научни и социални проблеми,- ангажират общественото внимание с философска постановка на различни значими проблеми.
		3.Тема: Философия и Бог - различава религиозни и философски схващания за действителността,- разбира отношението между философията и религията в историята на философията,- интерпретира философскиабсолютното	Теология, телеология,вяра, трансцендентност,есхатология, креационизъм, мистика
		4.Тема: Смисъл на историята - познава основните философски схващания за историческото развитие,- анализира философски ключови исторически събития,- проблематизира настоящето от разбиранията за бъдещето.	Историческа причинност, историческо събитие, либерализъм, тоталитаризъм, комунитаризъм, социално инженерство.
		5.Тема: Смисълът на живота- познава историческото развитие на възгледите за жизнения смисъл,- философски интерпретира основни научни постижения в познанието на живота,- обосновава своите отговорностите за смисъла на живота.	Мисия,стратегия, посветеност, жизнен цикъл, възпроизводство, демографски колапс, демографски взрив,лични постижения, семейство, благосъстояние

 

V. СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОЦЕНЯВАНЕ

1. В съответствие с определените в учебното съдържание контекст и дейности на учениците трябва да се даде възможност, крайната оценка на техните постижения да се формира по следния начин:

Около 1/3 – от участия в дискусии;

Около 1/3 – от индивидуални или групови проекти;

Около 1/3 – от есета или писмени отговори на въпроси и задачи.

1. При оценяване трябва да се има предвид водещата роля на уменията – интелектуални и практически. За тази цел учителят трябва да въвлича учениците в проблеми ситуации, да им дава възможност да се озадачават и на тази основа да формулират идеи и понятия.


2. Във връзка с отношения (ценностни ориентации и нагласи) обучението и оценяването не трябва да ограничава личната свобода на ученика и да се превръща в инструмент на идеологизация.


3. Оценяването на философски есета определя степента, в която те отговарят на следните основни показатели:

• · Разбиране на темата/въпроса, на който е посветено есето;


• · Познаване и анализ на философски аргументи за различни позиции по въпроса, като се разграничават предпоставки и заключения;


• · Представяне на оригинална лична позиция, която е обоснована.


• · Инструментално използване на философски понятия.


• · Езикова култура, ясна структура (тези и аргументи) и спазен стандарт за оформяне на текста.

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО

Модул 2: "ФИЛОСОФИЯ НА ИНТЕРКУЛТУРНОСТТА"

І. Общо представяне

Обучението по модула “ФИЛОСОФИЯ НА ИНТЕРКУЛТУРНОСТТА" се основава върху знанията, уменията и нагласите на учениците, получени в рамките на задължителната подготовка по Философия. Особено значими в това отношение са уменията и нагласите, свързани с ролята на философията за разбиране на многообразието на културите реалности.

Обучението по този модул е постигане на стандартите от второ равнище на ядрото “Човекът и неговият свят” от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по философия.

Модулът “ФИЛОСОФИЯ НА ИНТЕРКУЛТУРНОСТТА” е ориентиран към знания, умения и нагласи, които са необходими за светогледна ориентация и адекватно поведение в глобализиращия се свят. Конструктивното отношение към културните различия е съществен елемент на демократичното гражданство.В този смисъл модулът е свързан и с постигането на стандартите по Гражданско образование.

ХІ И ХІІ КЛАС ФИЛОСОФИЯ ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

2.Модул: Философия на интеркултурността

	III. Очаквани резултати. IV. Учебно съдържание (теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )
		Колона 2	Колона 3	Колона 4	Колона 5	Колона 6
Ядра на УС		Очаквани резултати на ниво учебни програми	Очаквани резултати по теми	Основни нови понятия по теми	Контекст и дейности	Възможности за междупредметни връзки
Човекът и неговият свят		Второ равнищеСтандарт № 1. Разбира ценността на културните различия и осъзнава културната си идентичност-познава основни теории за идентичността в нейното отношение към културния плурализъм,-разбира и оценява основанията за културно-различното поведение,-отнася се саморефлексивно към своята идентичност с оглед универсалните основания на културата	1.Културната идентичност - индивидуална и колективна- познава комплексността на идентичността,- разбира спецификата на различни подходи към конструирането на културната идентичност,- осъзнава ценността на културната идентичност	идентичност,култура,ние и те	На учениците се дава възможност да:- използуват проблематично различни видове опит, с акцент върху интеркултурното общуване,- анализират автентични философски текстове и аргументират позициите си,	Етика и право:свобода, достойнство,съвест.Психология и логика:личност,мотиви,комуникативни умения,решаване на конфликти
			2. Културна идентичност и универсални ценности- познава и проблематизира универсални регулативи на социално поведение,- ориентира се в ценностния конфликт между индивидуализъм и колективизъм,- запознат е с различни механизми на идеологическаманипулация с либерални и комунитаристки ценности	либерализъмкомунитаризъмобщност,справедливост,благо,национализъм,глобализация	- правят обоснован избор,- зачитат аргументи различни от техните,- пишат философски есета,	История и цивилизация:хуманизъм,
			3. Плурализъм на рационалностите- разграничава типове рационалност в контекста на културните различия,- познава основни аргументи в полза на културния еволюционизъм и на културния релативизъм,	рационалност,културен еволюционизъм,културен релативизъм,модерна и традиционна култура,културна парадигма,несъизмеримост,непреводимост	- анализират съвместно проблемни ситуации,- извличатфилософскиидеи отнефилософски	просвещение,суверенитет,реформация,европеизация,География и икономика
		-	4. Разбиране и разбирателство - осъзнава връзката между взаимност и универсалност,- притежава умения за разбиращо четене,- ориентира се в различните равнища на разбиране	диалогхерменевтика,интеркултурна комуникация,	текстове,произведенияна изкуството,културата,спорта и жизнениситуации,	Литература:чувствителност,съпреживяване,
		-	5. Културна идентичност и гражданство - различава спецификата на гражданския подход към интеркултурните отношения,- познава основни механизми на гражданското общество за защита и развитие на културния плурализъм,- осъзнава необходимостта от хармонизиране на културната идентичност и гражданската ангажираност,- познава възможностите на публичността за регулиране на интеркултурнте отношения	гражданство,власт,толерантност,индивидуални и колективни права,мултикултурализъм,публичност	- работят в екип,- подготвят проекти	Изкуства:митология,модернизъм,

 

V. СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОЦЕНЯВАНЕ

1. В съответствие с определените в учебното съдържание контекст и дейности на учениците трябва да се даде възможност, крайната оценка на тяхните постижения да се формира по следния начин:

Около 1/3 – от участия в дискусии;

Около 1/3 – от индивидуални или групови проекти;

Около 1/3 – от есета или писмени отговори на въпроси и задачи.

2. При оценяване трябва да се има предвид водещата роля на уменията – интелектуални и практически. За тази цел учителят трябва да въвлича учениците в проблеми ситуации, да им дава възможност да се озадачават и на тази основа да формулират идеи и понятия.

3. Във връзка с отношения (ценностни ориентации и нагласи) обучението и оценяването не трябва да ограничава личната свобода на ученика и да се превръща в инструмент на идеологизация.

4. Оценяването на философски есета определя степента, в която те отговарят на следните основни показатели:

• · Разбиране на темата/въпроса, на който е посветено есето;


• · Познаване и анализ на философски аргументи за различни позиции по въпроса, като се разграничават предпоставки и заключения;


• · Представяне на оригинална лична позиция, която е обоснована.


• · Инструментално използване на философски понятия.


• · Езикова култура, ясна структура (тези и аргументи) и спазен стандарт за оформяне на текста.

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО

Модул 3: СВЕТОВНИ РЕЛИГИИ

І.ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ

Програмата по Световни религии в средната образователна степен вижда религиозното образование като необходим елемент на хуманитарното знание, което е призвано както да помогне за изграждането на една цялостна светогледна и ценностна представа у младите хора, така и да осигури формирането на тяхното самоосъзнаване и идентичност като им даде възможност да интериоризират определен начин на мислене и светоусещане, философия, ценности, морал, поведение и култура. Теоретичните рамки на програмата, рефлектиращи върху вероученията и вероизповедта на световните религии, задават знанията за религиите, от една страна, във връзка с философията, етиката, правото и гражданското учение, а от друга – с културата, социалната действителност, екзистенцията, възпитанието, дейността и поведението на човека. Програмата извежда онези инвариантни идейни ядра от проблеми, теми, въпроси и техните отговори в теологичен, космологичен, антропологичен, аксиологичен и сотириологичен план, които независимо от своите исторически и смислови трансформации запазват непреходността и значимостта си за световната култура и цивилизация.

ІІ. Предназначение

Курсът по Световни религии е адресиран към онези ученици, които проявяват интерес към религиозните идеи, учения и ценности. Програмата им предлага един философско-етически поглед върху религията като културен феномен. Съдържанието обхваща както историческото възникване на религията, различните форми на дорелигиозния и религиозния опит, основните теоретични проблеми на науката за религията, така и фундаменталните идеи, учения и ценности, прокламирани от световните религии – будизъм, християнство и ислям – и тяхното място и значение за съвременната култура и цивилизация.

ІІІ. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО

Общите цели на обучението по Световни религии са:

q Учениците да усвоят знания за историческата поява и развитие на религията като културен феномен, световните религии и православната национална традиция.

q Да съчетаят тези знания с философията, етиката, правото и гражданското учение.

q Да се ориентират в религиозната проблематика, религиозните феномени и преживявания.

q Да изградят своя светогледна и ценностна идентичност.

q Да се научат да проявяват толерантност към другите християнски конфесии и инославни религии.

q Да изградят в себе си превантивни средства срещу инвазията на сектите, новите религиозни култове и деструктивните групи.

q Да се подготвят за пълноценна духовна и поведенческа интеграция в европейското културно пространство и световните общочовешки ценности.

ХІ И ХІІ КЛАС ФИЛОСОФИЯ ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

3.Модул: Световни религи

III. Очаквани резултати. IV. Учебно съдържание (теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )
Ядро на учебното съдържание	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни понятия	Контекст и дейности	Междупредметни връзки
Ядро № 1Религията – вяра, светоглед, ценности и начин на живот	1.Знае основните дорелигиозни и религиозни форми на мисловния опит и поведение на човека2.Може да разпознава и обяснява вероопределящите и вероизповедните истини и ценности на световните и националните (народните) религии	Тема №.1 Светът на религията1. Знае основните етапи на развитие на дорелигиозните представи и преживявания и религиозния светоглед, култ, ритуали и обреди.2. Познава възгледи и теории за религията.Тема № 2. Религията в нейната история1. Ориентира се в основните идеи, учения и ценности в история на религиите.2. Умее да разпознава религиозни текстове, да ги анализира и извлича смисли.3. Може да обяснява смисъла на идиомите и понятията, с които си служи религиозното мислене. Тема № 3. Световните религии1. Познава основните национални (народни) и световни религии. 2. Умее да открива и формулира в ученията на световните религиии общочовешки ценности и различия в основни вероопределящи въпроси. 3. Може да прави културни паралели между религиите и да сравнява прокламираните от тях истини, учения и ценности с идеите, ученията и ценностите във философията, етиката, правото и гражданското учение. 4. Знае вероопределящите истини и вероизповедта на православното християнство.	митмитологиярелигия религиозни представи религиозни преживявания анимизъм фетишизъм тотемизъм зооморфизъм спиритуализъм мистика мистицизъм политеизъм монотеизъм боговдъхновеност теология догматическо богословие Свещено писание Свещено предание национални (народни) религии световни религии	На учениците трябва да се даде възможност да:- анализират текстове с различни религиозни идеи, учения и ценности- усвоят обективни знания за историческата поява и развитие на религията като културен феномен и националното православно вероизповедание- дискутират върху религиозните идеи, учения и ценности- откриват връзки и формулират различия между религиозния светоглед и други светогледни визии- съчетаят знанията си за религиите с знанията по философия, етика, право и гражданско учение- разпознават религиозни идеи и ценности в различните културни форми	Философия, история, български език и литература, изобразително изкуство, музика
Ядро № 2 Религия и култура	1. Разбира значимостта на религията за културата2. Умее да приема основанията на други религиозни идеи и да аргументира своята светогледна и ценностна културна идентичност	Тема № 1 Религия и култура1. Познава основни възгледи за отношенията между религия и култура2.<span style='font:7.0pt "Times Ne

ДОИ-Философия (задължителна подготовка )

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО ФИЛОСОФИЯ

XI КЛАС

ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА

I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ

Предметите от цикъл “Философия” (Психология и Логика, Етика и Право, Философия) целят да ориентират ученика в отношенията му към себе си, към другите и към света и съдействат за неговото самоопределяне като автономна личност и свободен гражданин.

Като част от задължителната подготовка и в рамките на предметния цикъл, обучението по Философия е насочено главно към осмисляне и определяне на светогледни нагласи през универсалността на човека и света.

Чрез изследване на алтернативни подходи и решения на учениците се дава възможност да търсят и избират мястото си в съвременния динамичен свят.

Въвеждайки учениците в универсална методология, обучението по Философия се ползва от резултатите на обучението по Психология и Логика и Етика и Право, като интегрира постиженията в личностното самопознание, критическото и творческото мислене и нравственото самоопределяне, за да изгради качествено нова всеобщност.

Извън предметния цикъл и по отношение на другите предмети от общообразователната подготовка обучението по Философия осъществява рефлексия върху универсалните основания на природните и хуманитарните науки, като създава методологически условия за решаване на теоретически и практически проблеми.

Курсът по Философия за XI кл. е свързан с постигане на стандартите от I-во равнище на ядрото “Човекът и неговият свят” от Държавните образователни изисквания за учебното съдържание по Философия”. Освен с тези стандарти обучението по Философия има отношение и към следните стандарти за учебно съдържание към Гражданско образование: 1. Разграничава основните социални групи и общности и коментира интересите и проблемите им; 2. Обяснява ролята на езика, религията и традициите за социална обвързаност и различия в обществото; 3. Ориентира се в източниците на противоречия между отделни етнически и религиозни общности; 4. Определя мястото си и проектира бъдещето си в икономическите отношения; 5. Демонстрира готовност да защитава своите “и на другите” граждански права и отговорности.

II. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЛОСОФИЯ

1. Да насърчава изследователския дух и оригиналността в мисленето, показвайки уникалната самоценност на интелектуалното усилие.


2. Да приобщава към ентусиазирано изучаване на частните науки, насочвайки мисълта към културните и екзистенциалните основания на познанието.


3. Да развива умения за проблематизиране на наличното, на всекидневния опит; да поема отговорност за познание, преобразуване, създаване, организиране на нов социален и житейски опит.


4. Да спомага за осмисляне през демократични ценности на гражданското общество.

Да формира граждански умения за активно участие в социалния живот.

XI КЛАС ФИЛОСОФИЯ ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА

	III. Очаквани резултати. IV. Учебно съдържание (теми, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки )
		Колона 2	Колона 3	Колона 4	Колона 5	Колона 6
Ядра на учебно съдържание		Очаквани резултати на ниво учебни програми	Очаквани резултати по теми	Основни нови понятия по теми	Контекст и дейности	Възможности за междупредметни връзки
Човекът и неговият свят		Стандарт № 1. Разбира спецификата на човешкото съществуване - разглежда човека като самосъздаващо се същество, - разграничава философски от нефилософски опит, - ориентира се в многообразието на отношенията философия - човек	1. Философия и човек - анализира различни определения за човека, - разбира спецификата на философското отношение, - поблематизира човешкото съществуване, - аргументира решения за проблемни жизнени ситуации с помощта на философския опит	философия, опит, човек, съзнание, тяло, свобода	На учениците се дава възможност да: - проблематизират различни видове опит; - анализират автентични философски текстове;	Етика и право: свобода, достойнство, съвест. Психология и логика: личност, мислене, мотиви, информация. История и цивилизация: хуманизъм, просвещение, суверенитет, реформация, европеизация, идентичност. Литература: чувствителност, съпреживяване, герои.
		2. Стандарт № 2. Разглежда реалността във възникване и развитие - осъзнава реалността в промяна, - разграничава изменение и самоизменение	2. Светът като преходност и вечност - съзнава единството в многообразието и самоизменението, - разбира спецификата на същността	небитие, битие, природа, време, самоизменение, причинност, Бог, метафизика		География и икономика: природни зони, глобалност, екологични проблеми, устойчиво развитие.
		3. Стандарт № 3. Демонстрира познание на различни методи на философско изследване - осъзнава условията за възможност и ограниченост на човешкото познание, - разбира приложимостта на основните философски методи	3. Философското изследване - умее да проблематизира битийността, - умее да мисли от различни гледни точки, - създава хипотези и проверява валидността им	познание, съмнение, истина, експеримент, практика, метод	- аргументират позициите си; - правят обоснован избор; - зачитат аргументи различни от техните;	Математика: число, отношение, определеност, изводимост. Физика: парадигма, закон, детерминизъм, Вселена. Биология: човек, живот, метаболизъм.
		4. Стандарт №4. Ориентира се в отношенията между индивидуално, общностно и универсално - разпознава различни форми на отношението индивидуално- универсално, - познава спецификата на социалното	4. Човек и общество - разбира човешката индивидуалност като всеобщност, - осъзнава общностното като универсално и индивидуално, - разбира свободата и културата като индивидуализирана всеобщност	език, общност, история, производство, култура, духовност, просперитет	- пишат философски есета; - анализират съвместно проблемни ситуации;	Изкуства: стил, митология, модернизъм, проект, творчески колектив.
		5. Стандарт № 5. Умее да разкрива, формулира и анализира философски идеи - разбира значението на идеите за философското изследване, - прилага мисленето от идеи за разбиране на жизнения си опит	5. Рационалност - вижда в наличното (друг, различен) нов смисъл, - формулира принципи, - аргументира и защищава идейни позиции	мислене, въображение, принципи, смисъл, разум	- извличат философски идеи от нефилософски текстове, произведения на изкуството, културата, спорта и жизнени ситуации;	Физическа култура и спорт: състезание, олимпиада, хармоничност, работоспособност, тренираност, адаптация, стрес, умора, възстановяване.
		6. Стандарт № 6. Разбира значението на саморефлексията, изследването и творчеството - осъзнава ролята на философския опит за автономността и саморазвитието на личността	6. Аз и философията - умее да се самопознава чрез философско осмисляне, - разбира значението на философията за самосъздаването, - осъзнава значимостта на философските осмисляния за самоизява.	субект, мъдрост, творчество,	- работят в екип; - подготвят проекти	Професионална подготовка: моделиране, проектиране, конструиране, продукт.

 

V.СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОЦЕНЯВАНЕ

1. В съответствие с определените в учебното съдържание контекст и дейности на учениците трябва да се даде възможност, крайната оценка на техните постижения да се формира по следния начин:

Около 1/3 – от участия в дискусии;

Около 1/3 – от индивидуални или групови проекти;

Около 1/3 – от есета или писмени отговори на въпроси и задачи.

1. При оценяване трябва да се има предвид водещата роля на уменията – интелектуални и практически. За тази цел учителят трябва да въвлича учениците в проблеми ситуации, да им дава възможност да се озадачават и на тази основа да формулират идеи и понятия.


2. Във връзка с отношения (ценностни ориентации и нагласи) обучението и оценяването по учебния предмет Философия не трябва да ограничава личната свобода на ученика и да се превръща в инструмент на идеологизация.


3. Оценяването на философски есета определя степента, в която те отговарят на следните основни показатели:

• · Разбиране на темата/въпроса, на който е посветено есето;


• · Познаване и анализ на философски аргументи за различни позиции по въпроса, като се разграничават предпоставки и заключения;


• · Представяне на оригинална лична позиция, която е логически обоснована.


• · Познаване и правилно използване на философски понятия, като се посочват смисъла, който се влага в тях и връзката им с темата/въпроса на есето.


• · Езикова култура, ясна логическа структура (тези и аргументи) и спазен стандарт за оформяне на текста.

ДОИ-Етика и Право (профилирана подготовка )

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО ЕТИКА И ПРАВО

ЗА Х КЛАС

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

І. Общо представяне

Общ хорариум: минимум 90 учебни часа

Учебната програма е предвидена за профилирана подготовка по предмета Етика и право, който е част от предметен цикъл Философия. Програмата обединява три относително самостоятелни модула: 1.Приложна етика, 2.Социално-политическа философия и право, 3.Право и етика на информационното общество. Първите два модула са задължителни за профилираната подготовка по философия. Третият модул е избираем и може да се използва, само ако са осигурени посочените към него изисквания. Всеки от трите модула може да се използва отделно от другите при и при непрофилирана подготовка по философия в рамките на ЗИП.

Първи модул: ПРИЛОЖНА ЕТИКА

Хорариум: минимум 27 учебни часа

Обучението по "Приложна етика" разширява и задълбочава знанията и уменията на учениците, получени в резултат на задължителната подготовка по "Етика и право". То е свързано с постигане на стандартите от второ равнище на ядрото "Свобода и отговорност" от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по Философия.

Както личи от названието, този модул има изключително практическа насоченост и се осъществява в контекста на една актуална тематика – професионална етика, биоетика, медицинска етика, политика и морал. Специално внимание е отделено на такива важни в съвременното общество теми и проблеми като: евтаназия, аборт, смъртно наказание, генетични експерименти с хора и животни, бизнес-етикет, насилие и милосърдие.

Цели на обучението:

1. Да се стимулира нравственото самопознание и самоопределяне на учениците чрез трениране на уменията за автономен морален избор.

2. Да се осъзнае универсалната приложимост на етическите знания чрез анализ на ситуации и проблеми от различни социални сфери.

3. Да се осъзнае ценността на многообразието и идеята, че тъкмо като различни всички ние сме равни.

Втори модул: СОЦИАЛНОПОЛИТИЧЕСКА ФИЛОСОФИЯ И ПРАВО

Хорариум: минимум 27 учебни часа

Обучението по "Социално-политическа философия и право" разширява и задълбочава знанията и уменията на учениците, получени в резултат на задължителната подготовка по "Етика и право". То е свързано с постигане на първите пет стандарта от второ равнище на ядрото "Свобода и законност" от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по Философия.

Модулът "Социално-политическа философия и право" развива правната и политическата култура на учениците в посока на философско осмисляне на проблемите за справедливостта, свободата, равенството, правата на човека, собствеността, законността и демокрацията. Важни акценти в учебното съдържание са предимствата и недостатъците на законодателството в демократичните общества, сравнението между българското и европейското законодателство в сферата на правата на човека, проблемите за правата на децата, жените и малцинствата в съвременния свят. Специално внимание се отделя на уменията за участие и подкрепа на значими социални дейности.

Извън профилираното обучение по философия, обучението по този модул предполага тясна връзка с обучението по История и цивилизация, География и икономика.

Цели на обучението:

1. Да се развие правната и политическата култура на учениците чрез по-задълбочен философски анализ на ценностните основания на правото, както и на основни политически идеи и модели на управление.

2. Да се изяснят по-детайлно отношенията между гражданина и държавата, между частния интерес и общото благо.

3. Да се разширят познанията на учениците за ролята на гражданското общество и да се даде възможност за прилагане на тези знания, за трениране на основни умения за социално участие и промяна.

Трети модул: ПРАВО И ЕТИКА НА ИНФОРМАЦИОННОТО ОБЩЕСТВО

Хорариум: минимум 36 учебни часа

Този модул е предназначен за ученици, които имат интереси в областта на етиката и правото, и желаят да задълбочат знанията си за развитието на нормативните системи в бързо променящата се социална среда. Модулът не е задължителен за профилираната подготовка по философия.

Обучението е свързано най-вече с постигане на последния стандарт от ІІ-ро равнище на ядрото "Свобода и законност" от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по Философия, а именно: "Анализира правни и социални аспекти на глобализацията и на прехода към информационно общество." Този стандарт изисква разширяване и задълбочаване на задължителната подготовка на учениците, свързана с ролята на медиите в обществения живот, с основните човешки права и свободи, с уменията за защита на тези права и свободи съгласно нормите на демократичното право. Учебното съдържание е ориентирано към по-важните правни, морални и социални ефекти от прилагането на новите информационни технологии и глобализацията на комуникационния обмен, като представя и спецификата на нормативната уредба на информационната област.

За постигане на по-добър ефект, препоръчително е обучението по този модул да се осъществява :

q от учители, завършили успешно краткосрочен курс за следдипломна квалификация по "Право и етика на информационното общество" и притежаващи удостоверение за повишаване на квалификацията;

q от учители с компютърна грамотност и умения за работа в Интернет;

q в училища, които могат да осигурят на учениците и учителите база и условия за работа в Интернет;

q в синхрон с обучението по информационни технологии /модулите за Интернет/.

Цели на обучението:

Новите информационни технологии навлизат във всички сфери на обществения живот. Този процес има положителни и отрицателни страни, които трябва да се познават. Тъй като учениците от средното училище са сред най-активните потребители на услугите в Интернет с обучението по тази програма се цели учениците:

1. Да разширят и конкретизират знанията си за действието на нормативните социални регулатори /в България, Европа и света/ в една от най-динамичните сфери – информационната;

2. Да се запознаят с правата, които притежават като граждани и като потребители, както и със задълженията, които имат към останалите участници в комуникационния обмен;

3. Да осъзнаят рисковете от нарушаване на личната неприкосновеност, както и ограниченията при работа с лични данни в мрежата;

4. Да се подготвят и мотивират за компетентно и отговорно поведение в мрежата.

Х КЛАС ЕТИКА И ПРАВО ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

Първи модул: ПРИЛОЖНА ЕТИКА

Ядра на учебно съдържание	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни понятия	Контекст и дейности	Между- предметни връзки
Ядро № Свобода и отговорност Второ равнище Модул І ПРИЛОЖНА ЕТИКА	Стандарт 1. Разпознава и анализира ценностните основания и моралните последици на човешкото поведение в различни социални сфери. 1.1. Познава основанията на различни позиции по проблеми, свързани с екоетика, биоетика, медицинска етика, професионална етика. 1.2. Оценява позиции и постъпки на литературни герои и исторически личности, както от гледна точка на моралните мотиви, така и на последиците. 1.3. Разбира универсалния характер на морала като аспект на човешкото поведение във всяка културна сфера. Стандарт 2. Различава етическите и правните основания на човешкото поведение. 2.1. Разбира ограничената възможност на морала да бъде единствен регулатор на социалната практика. 2.2. Различава морални мотиви и правни основания в поведението на хората. Стандарт 3. Оценява моралните измерения на правни и политически решения. 3.1. Оценява моралните ефекти от дейността на исторически личности в политиката. 3.2. Установява и дава примери за съответствие или противоречие между морални ценности и правни норми. Стандарт 4. Проявява толерантност и уважение към многообразието от ценностни позиции като разбира тяхната културна и национална обусловеност. 4.1. Разбира и оценява многообразието на ценностни позиции като израз на свободата и уникалността на човека. 4.2. Разглежда литературата и изкуството /кино, музика, театър/ като израз и взаимодействие на различни ценностни позиции със своя културна и национална обусловеност. 4.3. Разглежда отношението “многообразие - идентичност” в контекста на свободата, справедливостта и правото на културно самоопределяне. 4.4. Обсъжда проблеми, свързани с насилие и дискриминация към групи и общности в неравностойно положение.	Тема 1. Екологична етика 1.1. Определя различието в отношенията етика/екология, етос/природа. 1.2. Разбира екосферата като поле на необходима морална грижа и социална защита. Тема 2. Професионален морал и професионална етика 2.1. Разграничава професионализма от призванието и моралната отговорност в дадена професионална област. 2.2. Разглежда някои професии (напр. адвокат, учител, журналист,) през призмата на отношението професионален дълг-социално призвание. 2.3. Познава основни правила на бизнесетиката. Тема 3. Биоетика и медицинска етика 3.1. Ориентира се в дискусиите “за” и “против” аборта, евтаназията, клонирането и др. 3.2. Формулира и аргументира лична позиция по разглежданите проблеми. Тема 4. Политика, право и морал 4.1. Разбира политическата етика като балансирана игра на конкретни, социално значими интереси; разглежда прояви на корист и корупция като нарушаване на баланса частно-общо в името на частното. 4.2. Разглежда политическия морал и етика като професионална етика с висок коефициент на отговорност в социалното управление. 4.3. Различава морални мотиви и правни основания в поведението на хората. 4.4. Установява и дава примери за съответствие или противоречие между морални ценности и правни норми;. ориентира се в аргументите “за” и “против” смъртното наказание. Тема 5. Многообразие и търпимост 5.1. Разбира смисъла на многообразието от ценностни позиции и оценява търпимостта като морално условие и израз на свободата. 5.2. Разглежда литературата и изкуството /кино, театър, музика/ като израз и взаимодействие на различни ценностни позиции със своя културна и национална обусловеност. 5.3. Разглежда отношението “многообразие-идентичност” в контекста на свободата, справедливостта и правото на културно самоопределяне. 5.4. Обсъжда проблемите, свързани с насилие и дискриминация към групи и общности в неравностойно положение.	Отговорност пред поколенията Защита на живота Призвание Професия Професионален дълг Бизнесетика Лоялност Евтаназия Аборт Клониране Справедливост Равенство Свобода/Търпимост Насилие/Ненасилие	На ученици-те трябва да се даде възможност да: - Анализират автентични текстове и документи - Защитават и опровергават различни гледни точки по значими проблеми на моралната практика. - Анализират съвременното изкуство /кино, театър, музика/ от гледна точка на етиката. - Използват различни източници на информация. - Решават морални и правни казуси - Проявяват лични и обосновани позиции спрямо предлагания учебен материал - Пишат философски есета по етически проблеми.	Психология и логика - Прилага идеите на Е. Фром и Л. Колбелг при осмисляне на етически проблеми. - Използва знанията си за основни правила в междуличностните отношения. - Развива уменията си за формулиране на тези и аргументи Литература, История и цивилизация - Прилага наученото при характеризиране на литературни герои, исторически личности и събития. География и икономика, Природни науки, Професионално образование - Обвързва знанията си за приложните аспекти на етиката /екоетика, биоетика, професионална етика/ с обучението по тези предмети и направления. Изкуства - Прилага наученото по етика при анализ на художествени проблеми и явления.

Х КЛАС ЕТИКА И ПРАВО ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

Втори модул: СОЦИАЛНОПОЛИТИЧЕСКА ФИЛОСОФИЯ И ПРАВО

Ядра на учебно съдържание	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни понятия	Контекст и дейности	Между- предметни връзки
Ядро: Свобода и законност Второ равнище Модул ІІ СОЦИАЛНО-ПОЛИТИЧЕСКА ФИЛОСОФИЯ И ПРАВО	Стандарт № 1. Познава ролята на държавното управление и финансирането му чрез данъци 1.1. Разбира системата от данъци като специфична взаимовръзка между държавата и гражданско общество. 1.2. Осъзнава връзката между данъчна политика и социална справедливост. 1.3. Познава основните данъчни институции. Стандарт 2. Познава ролята на гражданското общество за създаването на законите и тяхната промяна. 2.1. Познава същността на партиите и другите политически организации и механизмите на тяхното създаване. 2.2. Знае как гражданското общество може да влияе на законодателния процес. 2.3. Описва механизми за участие на граждански организации във властта и управлението. Стандарт 3. Сравнява правата си на гражданин в Република България и в Европа и начините за отстояването им 3.1. Различава национално и европейско гражданство и познава специфичните права на европейското гражданство. 3.2. Запознат е с национални и европейски институции и организации, от които може да получава помощ при защита на своите права. 3.3. Обяснява актуални проблеми, свързани със защита на етнически, религиозни и малцинствени права в България. Стандарт № 4. Обяснява връзката между идеите за свобода, човешки права и граждански права. 4.1. Ориентира се в социалната структура на обществото. 4.2. Свързва идеите за мир, свобода, справедливост и солидарност със защитата на основните права и свободи на човека. Стандарт № 5. Съзнава предимствата и недостатъците на законодателството в демократичните общества. 5.1. Ориентира се в проблемите на човешките права (религиозни, малцинствени, социални и др.) в модерните демокрации. 5.2. Умее да защитава своя позиция при сравняване на различна степен на защитеност на човешките права в модерните демокрации. 5.3. Свързва процесите на глобализация с необходимостта от международен правов ред.	Тема 1. Данъци и държавно управление. 1.1. Умее да се ориентира в данъчните отношения между индивида, общината и централната данъчна администрация. 1.2. Знае как да попълва данъчна декларация. 1.3. Знае как граждански организации могат да упражняват контрол върху държавната администрация. Тема 2. Политически субекти и политически живот. 2.1. Различава политически и неполитически организации. 2.2. Умее критически да се отнася към проявите на политическа пропаганда. 2.3. Оценява влиянието на граждански организации върху политическия живот. Тема 3. Право на ЕС 3.1. Разглежда целите и принципите на ЕС като реализация на идеите за мир, свобода, справедливост и солидарност. 3.2. Познава основните институции и основните източници на правото на ЕС 3.3. Разбира необходимостта от хармонизиране на законодателството на България с това на ЕС. Тема 4. Защита на социални, етнически и малцинствени права 4.1. Прави разлика между социални групи и социални слоеве. Запознат е с теориите за класите и елита. 4.2. Разбира същността на социалните права и начините за тяхна защита. 4.3. Ориентира се в дискусии по актуални проблеми, свързани със защита на етнически, религиозни и малцинствени права в България и света. Тема 5. Социален и политически контекст на правните проблеми в модерни демокрации 5.1. Умее да дава примери за защита на социални, религиозни и малцинствени права в държави със социална и с либерална ориентация. 5.2. Умее да защитава своя позиция при сравняване на различна степен на защитеност на човешките права в модерните демокрации.	Данъци Държавна администрация Политическа партия Изборна кампания Лоби/Лобиране Гражданско неподчинение Европейски съюз Европейски парламент Съвет на ЕС Европейска комисия Европейски съд Социална стратификация Социален слой Елит Социалдемокрация Либерализъм	На учениците трябва да се даде възможност да: 1. Работят с автентични текстове и документи 2. Решават правни казуси 3. Участват в дискусии по актуални събития като ги анализират от правна гледна точка. 4. Работят в група 5. Аргументират лична позиция /устно и писмено/.	1. Използват наученото в часовете по Етика за осмисляне на ценностните основания на правото. 2. Правят връзки със знанията по Психология и логика при анализ и аргументиране на различни гледни точки по правни решения и казуси. 3. Използват частнонаучните знания от История и цивилизация, География и икономика при: - философско осмисляне на идеите за обединение на Европа и за общо европейско право; - осъзнаване на същността на социалните права и на смисъла на тяхната защита; - усвояване на умения ориентиране в съвременния политически и икономически

ДОИ-Етика и Право (задължителна подготовка )

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ПО ЕТИКА И ПРАВО

Х КЛАС

ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА

І. Общо представяне 

Хорариум: 54 учебни часа

Предметите от цикъл "Философия" /Психология и логика, Етика и право, Философия/ целят да ориентират ученика в отношенията му към себе си, към другите и към света, и съдействат за неговото самоопределяне като автономна личност и свободен гражданин.

Като част от задължителната подготовка и в рамките на предметния цикъл, обучението по Етика и право е насочено главно към нравственото самоопределяне на учениците, към развитие на умението за автономен и отговорен морален избор. То изгражда и основите на тяхната гражданска култура, като ги запознава с неотменимите човешки права, с ценностите на демокрацията и с начините за ефективно социално участие в гражданския живот. Обучението по програмата се основава както на постиженията на учениците, получени в резултат на задължителната подготовка по Психология и логика в 9-ти клас, така и на техния личен опит. В същото време, обучението по Етика и право подготвя въвеждането на предмета Философия в ХІ клас като завършваща част на предметния цикъл.

Извън предметния цикъл и по отношение на другите предмети от общообразователната подготовка, обучението по Етика и право допринася за развитие на хуманитарната образованост на учениците. То е в тясна връзка най-вече с обучението по История и цивилизация, География и икономика, Български език и литература, Изобразително изкуство и Музика.

Учебната програма има две части – Етика и Право.

Първата част /Етика/ е свързана с постигане на стандартите от първо равнище на ядрото "Свобода и отговорност" от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по Философия. Обучението по тази част от програмата има отношение и към следните стандарти за учебно съдържание по гражданско образование: 1. Обяснява ролята на езика, религията и традициите за социална обвързаност и различия в обществото. 2. Ориентира се в източниците на противоречия между отделни етнически и религиозни общности.

Втората част /Право/ е свързана с постигане на стандартите от първо равнище на ядрото "Свобода и законност" от държавните образователни изисквания за учебно съдържание по Философия. Обучението по право се осъществява предимно в контекста на проблема за свободата и моралните ценности.

Доколкото основа на гражданското образование е най-вече правната и политическата култура, обучението по програмата е пряко свързано и със следните стандарти за учебно съдържание по гражданско образование: 1. Проследява възникването и развитието на идеята за демокрация. 2. Анализира характеристиките на правовата държава. 3. Обяснява механизмите на властта: структурата и функциите на държавните и общоевропейските институции. 4. Осъзнава смисъла и значението на разделението на властите и взаимодействието между тях. 5. Познава и може да участва във форми на граждански контрол върху държавните институции. 6. Изказва аргументирани оценки по граждански и политически аспекти на социалния живот. 7. Познава идеята за "гражданин на света" 8. Обосновава идеята за мира като условие за развитие на цивилизацията, както и с всички стандарти от ядрото "Граждани, права и отговорности".

ІІ. Цели на обучението

Общите цели на обучението по предмета Етика и право са:

q Да се стимулира моралното развитие на учениците чрез изясняване на основни нравствени ценности и развитие на умението за автономен морален избор.

q Да подготвя учениците за свободно и отговорно поведение в съвременния социален живот, с респект към основните човешки права, към ценностите и нормите на демократичното право.

q Да създава условия за прилагане на знанията по етика и право в анализ и решаване на конкретни практически проблеми.

q Да утвърждава културата на толерантност, сътрудничество и ненасилие.




Х КЛАС ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА ЕТИКА И ПРАВО

Част първа - ЕТИКА

Ядра на учебно съдържание	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни понятия	Контекст и дейности	Между- предметни връзки
Ядро: Свобода и отговорност Първо равнище	Стандарт № 1. Разбира спецификата на етическото отношение, начините за създаването и удържането му; обяснява и уважава негови културни, религиозни и национални особености. 1.1. Разглежда морала и моралните феномени като устойчиви и относително постоянни регулатори на съвместния живот на хората. 1.2. Обяснява ролята на традицията, обичая и поведенческия навик в човешките отношения. 1.3. Описва ролята на религиозните традиции за произхода и развитието на морала. 1.4. Познава и уважава морални ценности на различни общности и традиции. Стандарт № 2. Познава алтернативни подходи към основни морални ценности (свобода, щастие, смисъл на живота) и разбира тяхната роля за самоопределянето и моралното поведение. 2.1. Формулира поне два противоположни възгледа за свободата, щастието и смисъла на живота. 2.2. Може да използва тези знания и възгледи при анализ на текстове и на конкретни морални ситуации. Стандарт № 3. Разбира значимостта на любовта и сексуалността. 3.1. Свързва любовта и приятелството с естествената потребност на човека от близост с другия. 3.2. Оценява различни гледни точки и изразява своя позиция спрямо любовта, брака, семейството. Стандарт № 4. Може да прилага основни етически правила в анализ на междуличностни отношения и конфликти. 4.1. Познава основни морални максими и оценява приложимостта им в личния си опит. 4.2. Прилага морални термини при анализ на конкретни житейски ситуации. Стандарт № 5. Умее да анализира основите на собствения си морален опит, да прави автономен и отговорен морален избор. 5.1. Определя ценностни конфликти при анализ на морални дилеми. 5.2. Умее да предвижда последици от конкретен морален избор. 5.3. Различава нивата на морално развитие.	Тема 1. Морал и етика 1.1. Разграничава равнищата на всекидневна и научна употреба на понятията: етос/нрав/характер; морал/етика. 1.2. Разглежда морала и моралните феномени като устойчиви и относително постоянни регулатори на съвместния живот на хората. 1.3. Обяснява отношението морално/неморално чрез универсалната опозиция добро/зло, характерна за всички културни традиции. 1.4. Описва основни сфери на приложната етика( биоетика, медицинска етика, професионална етика). Тема 2. Историческо и културно многообразие на морала. 2.1. Познава и използва при анализ поне два различни/алтернативни възгледа за следните морални феномени: - добродетели и пороци (Аристотел и Ницше); - щастие и аскетизъм (Епикур и Марк Аврелий ); - свобода и избор ( Сенека и Сартр); - смисъл на живота ( Камю и Франкъл) 2.2. Описва и оценява ролята на основни етически норми в трите световни религии (християнство, ислям, будизъм). 2.3. Познава и уважава морални ценности на различни етнически, традиционни общности. Тема 3. Етика на желанието 3.1. Разбира моралните измерения на общуването като приятелство.(Епикур) 3.2. Ориентира се в отношенията на желанието към дълга и на любовта към брака. 3.4. При анализ на конкретни ситуации посочва и определя характерни черти на семейния морал. Тема 4. Етически феномени, регулиращи междуличностни отношения 4.1. При анализ на морални ситуации и дилеми различава и определя прояви на срам, съвест, достойнство, чест, справедливост. 4.2. Оценява ролята на светския морал и етика във всекидневните отношения и постъпки. Тема 5. Моралната свобода. 5.1. Обяснява връзката свобода-отговорност /Ерих Фром и Бягство от свободата/ или дълг-свобода /категоричният императив на Кант/. 5.2. Различава нивата на морално развитие чрез водещите мотиви на морален избор (Л. Колберг). 5.3. Разглежда отношението свобода-отговорност както в поведението на хората (хуманизъм, толерантност), така и в ситуации на личен избор.	Етос/Нрави Морал/Етика Добро/Зло Ценности/Норми Свобода/Избор Щастие Добродетел/Порок Удоволствие Страдание/Състрадание Аскетизъм Евдемонизъм Екзистенциализъм Ерос/Еротично Любов/Омраза Приятелство Семеен морал Съвест/Чест Достойнство Справедливост Етикеция Отговорност Дълг Хуманизъм Толерантност	На учениците трябва да се даде възможност да: - Анализират автентични текстове и документи. - Защитават и опровергават различни гледни точки по значими проблеми на моралната практика. - Анализират съвременното изкуство /кино, театър, музика/ от гледна точка на етиката. - Използват различни източници на информация. - Решават морални и правни казуси. - Проявяват лични и обосновани позиции спрямо предлагания учебен материал. - Пишат философски есета	Психология и логика - Прилага идеите на Е. Фром и Л. Колбелг при осмисляне на етически проблеми. - Използва знанията си за основни правила в междуличностните отношения. - Развива уменията си за формулиране на тези и аргументи Литература, История и цивилизация - Прилага наученото по етика при характеризиране на литературни герои, исторически личности и събития. География и икономика, Природни науки, Професионално образование - Обвързва знанията си за приложните аспекти на етиката /екоетика, биоетика, професионална етика/ с обучението по тези предмети и области. Изкуства - Прилага наученото по етика при анализ на художествени проблеми и явления.

Х КЛАС ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПОДГОТОВКА ЕТИКА И ПРАВО

Част втора – ПРАВО

Ядро на учебно съдържа-ние	Очаквани резултати на ниво учебна програма	Очаквани резултати по теми	Основни понятия	Контекст и дейности	Между- предметни връзки
Ядро: Свобода и законност Първо равнище	Стандарт № 1. Разбира легитимността на властта, законите, държавата и ролята им за социалното общуване. 1.1. 1.1. Осъзнава връзката между легитимност и законност. 1.2. 1.2.Разглежда легитимността на институциите като основа на легитимността на политическата власт. 1.3. Разбира значението на държавата и правото за сигурността и справедливостта в социалното общуване. Стандарт № 2. Разбира идеята за демокрация, характера на правовата държава и ролята на медиите в обществения живот. 2.1. Разглежда демокрацията като власт на мнозинството при гарантирано всеобщо избирателно право. 2.2. Разбира идеята за правова държава като реализация на принципа за върховенство на закона. 2.3. Осъзнава ролята на медиите като съвременен коректив на властта. Стандарт № 3.Познава основните човешки права и свободи и разпознава случаи на тяхното нарушаване. 3.1. Осъзнава връзката между човешкото достойнство и основните човешки права (като основен механизъм за неговата закрила). 3.2. Познава конституционната уредба на основните човешки права и разпознава случаи на тяхното нарушаване. 3.3. Умее да разграничава нарушаване и ограничаване на човешките права при анализ на правни казуси. Стандарт № 4.Анализира връзката между права и задължения като се позовава на основни документи за правата на човека. 4.1. Умее да използва основни документи за правата на човека при защита на конкретни права. 4.2. Прави връзка между защитата на лични права и изпълнението на задължения към другите. 4.3. Познава дейността на основни международни организации за защита на човешките права и на мира. Стандарт № 5. Разбира идеята за гражданското общество и начините на функционирането му. 5.1. Разбира гражданското общество като свободно самоорганизиране и саморегулиране на обществото, като посредник между гражданина и държавата. 5.2. Разглежда прехвърлянето на функции от държавата към гражданското общество като тенденция в неговото развитие. 5.2. Дава примери за влиянието на граждански организации върху социалните процеси в държавата. Стандарт № 6. Има готовност за защита на правата си и осъзнава ролята на гражданското участие в социалния живот. 6.1. Осъзнава гражданската апатия като източник на социални проблеми 6.2. Обяснява връзката между стремежа към собствено благополучие и необходимостта от компетентно участие в гражданския живот.	Тема 1. Въведение в правото.Възникване и същност на правото. 1.1. Разбира нуждата от правна регулация на социалните отношения. 1.2. Умее да различава морални и правни норми. 1.3. Ориентира се в отношенията между държава, право и власт. 1.4. Посочва основни източници на правото. Тема 2. Човешки права и гражданско общество 2.1. Познава конституционната уредба на основните човешки права и различава случаи на тяхното нарушаване. 2.2. Осъзнава важността на правата на детето за свободно и достойно развитие /Конвенция за правата на детето/. 2.3. Познава и умее да използва средства за защита на човешките права, отразени във Всеобщата декларация за правата на човека. 2.4. Разбира значението на гражданското общество за защита и реализация на човешките права. 2.5. Знае как се създават и функционират гражданските организации. Тема 3. Държавата 3.1. Познава идейните основи на различни типове държавност. 3.2. Разбира значението на разделението на властите и върховенството на закона за функционирането на правовата държава. 3.3. Запознат е с избирателните си права и с механизмите за избор на централна и местна власт. 3.4. Описва същностни характеристики на авторитарната и демократичната държава. 3.5. Познава основни нарушения на правните норми и техните санкции; разбира смисъла на престъплението и наказанието. Тема 4. Международен правов ред 4.1. Познава идеите, довели до възникването на международния правов ред. 4.2. Разбира съотношението между международни и национални правни норми. 4.3. Познава основни международни правни институции и организации (ООН, Международен съд в Хага, Европейски съд, Хелзинкски комитет за защита правата на човека).	Политика/Право Власт/Закон Обичай/Норма Човешки права Гражданин Гражданско общество Собственост Договор Държава Конституция Парламент Правителство Съд Престъпление/ Наказание Демокрация Авторитаризъм Суверенитет Война/Мир	На учениците трябва да се даде възможност да: 1. Работят с автентични текстове и документи 2. Решават правни казуси 3. Участват в дискусии по актуални събития като ги анализират от правна гледна точка. 4. Работят в група 5. Аргументират лична позиция /устно и писмено	Връзки със знанията от прогимназиалния етап относно: 1. конституцията и разделението на властите /история и цивилизация/ 2. Толерантността /история и цивилизация, география и икономика/ В гимназиалния етап: 1. Използват наученото в часовете по Етика за осмисляне на ценностните основания на правото /свободата, справедливостта, равенството/. 2. Правят връзки със знанията по Психология и логика при анализ и аргументиране на различни гледни точки по правни решения и казуси. 3. Използват частнонаучните знания от История и цивилизация, География и икономика за философско осмисляне на идеите за демокрация, правова държава, гражданин на света, права на човека и гражданско общество.